調(diào)整小學(xué)生的飲食習(xí)慣不再困難
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中午十一時(shí)五十分，一聲清脆的鐘聲爆發(fā)，學(xué)生們匆匆走出教室，沖向食堂。在這一天，小學(xué)食堂留下的食物是紅燒豬肉，還有冬瓜和芥末湯，還有一根香蕉。
不同的是，有幾位學(xué)生從老師那里得到了“特別照顧”。當(dāng)老師分配食物時(shí)，他專門(mén)挑出脂肪，為孩子們挑選優(yōu)質(zhì)肉類。原來(lái)，前一段時(shí)間，讓一所小學(xué)的家長(zhǎng)反映，孩子們?cè)谥形鐣r(shí)分在學(xué)校食堂吃了肉湯和腹瀉（孩子不能吃太油膩的食物）。
最近，學(xué)校針對(duì)這種情況，每個(gè)孩子的飲食習(xí)慣都繪制好了，每天都吃午飯，對(duì)于一些特殊的飲食，比如對(duì)孩子胃部不好或食物過(guò)敏，特別小心。
由家長(zhǎng)投訴引起的一塊豬肉烤
人們把食物當(dāng)作天堂。給學(xué)生吃東西的問(wèn)題似乎是一個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。它涉及每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。這個(gè)同年三月，班主任孔慶根接到電話。電話里頭是一個(gè)女人發(fā)出的聲音很生氣：“原則，今天中午吃豬肉干，對(duì)不對(duì)？”
孔校長(zhǎng)說(shuō)：“是的，你是誰(shuí)？”
“我是你的第三年的父母。我的孩子中午吃了紅燒豬肉，肚子不好。我在下午把它送到醫(yī)院。你的菜太油膩了。“
“你好！這是我第一次吃紅燒豬肉，自從我在2015年擔(dān)任這所學(xué)校的校長(zhǎng)以來(lái)，我肚子不好。而且沒(méi)有其他的孩子感到不適。會(huì)不會(huì)有其他的動(dòng)機(jī)呢？“聽(tīng)她抱怨這個(gè)口吻，孔校長(zhǎng)也有點(diǎn)不高興，但仍然耐心地指導(dǎo)著家長(zhǎng)。
“他早上去學(xué)校，沒(méi)事，我的孩子在學(xué)校吃肉，肚子不好，你今后不能做像紅燒豬肉那樣的脂肪菜嗎？”父母仍然生氣。
校長(zhǎng)遵循善意并引發(fā)沖突
事實(shí)上，解決父母的各種問(wèn)題是校長(zhǎng)的職責(zé)之一。在這方面，孔子的校長(zhǎng)還有一些經(jīng)驗(yàn)。一方面，他和家長(zhǎng)應(yīng)該表明學(xué)校的立場(chǎng)和態(tài)度。更重要的是，有必要幫助父母找到解決辦法。
校長(zhǎng)不直接回答家庭長(zhǎng)久以來(lái)，我們不是指導(dǎo)家長(zhǎng)思考不同，“您的孩子有可能是特殊體質(zhì)，不應(yīng)該吃肉嗎？中午我也在班上吃午飯。大多數(shù)孩子喜歡吃豬肉，許多孩子又吃了它。我們學(xué)校的菜單基于學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)需求，并參考其他學(xué)校的菜單，我們也會(huì)為學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。我們考慮到2000多名學(xué)生的需求。如果您的孩子有特殊的情況有幾種解決方案。“
“校長(zhǎng)，你說(shuō)，聽(tīng)，”父母說(shuō)。
“事實(shí)上，你有沒(méi)有想過(guò)為什么學(xué)校要經(jīng)營(yíng)自助餐廳？我們年輕的時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有經(jīng)營(yíng)食堂，學(xué)生們中午回家吃午飯，然后上課，后來(lái)考慮到一些學(xué)生在家里和中午都有困難，學(xué)校開(kāi)辦了一個(gè)學(xué)生食堂，當(dāng)時(shí)有必要在學(xué)校申請(qǐng)一頓飯，你也知道學(xué)生食堂不是為了營(yíng)利，不僅如此，而且還增加了教師的工作，教師必須管理中餐，并在晚餐后管理學(xué)生的午餐活動(dòng)。因此，管理學(xué)生食堂可以說(shuō)是學(xué)校的一種責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。如果你有條件，你可以讓你的孩子回家吃晚飯。是允許的。或者，你送飯上學(xué)。這可以。 ”
說(shuō)到這一點(diǎn)，孔校長(zhǎng)停了下來(lái)，等著父母把它拿起來(lái)。但在電話的另一端，沒(méi)有回復(fù)。所以他繼續(xù)說(shuō)：“如果前兩個(gè)不可行，你可以提前問(wèn)老師，孩子不應(yīng)該油膩，吃這些菜時(shí)要格外小心，例如吃豬肉時(shí)，給他選擇當(dāng)然，他還允許孩子砍掉脂肪而不吃它，如果這還不夠，那么你可以想出一個(gè)解決方案，你看，這樣好嗎？“
“好吧，校長(zhǎng)，謝謝！”父母的話慢了下來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)情緒很平靜。
“也非常感謝你！如果你有問(wèn)題，首先，考慮找一所學(xué)校并與我聯(lián)系。而且，你的手機(jī)給了我靈感。這對(duì)教育和美食也很有好處。我們也照顧整個(gè)身體，我們必須照顧個(gè)人。 “。
超過(guò)2000名學(xué)生一一篩選
盡管在電話里，校長(zhǎng)表示了學(xué)校的位置，但在實(shí)際放下電話后，孔慶根依然感到沉重，不能放過(guò)。
在老師的眼里，孔校長(zhǎng)一直非常耐心和負(fù)責(zé)任。在平日里，除了為教師和學(xué)生提供增長(zhǎng)之外平臺(tái)上有許多小細(xì)節(jié)，讓校園里的每個(gè)人都高興。例如，校長(zhǎng)將在每位教師的生日中為老師寫(xiě)一首特別的詩(shī)。看到年幼的孩子不擅長(zhǎng)鞋帶，他會(huì)彎腰教孩子系鞋帶。
孔院長(zhǎng)認(rèn)為，給2000多名學(xué)生提供午餐更加有壓力和令人擔(dān)憂。食品安全不能馬虎，這也是造成困難的重要原因。一方面，請(qǐng)父母理解。另一方面，學(xué)校可以做什么？ ？
所以，孔慶根一次又一次地思考這個(gè)問(wèn)題與物流。他希望物流服務(wù)的老師能夠到各個(gè)班級(jí)做調(diào)查，篩選案例，并嘗試提供個(gè)性化的服務(wù)。同時(shí)，要求班主任摸摸情況，班主任主動(dòng)回家探訪，對(duì)孩子的具體情況進(jìn)行具體了解和記錄。經(jīng)過(guò)認(rèn)真和全面的數(shù)據(jù)收集后，每個(gè)班級(jí)的老師都有一個(gè)“特別照顧”的清單。談到食物，這不僅是營(yíng)養(yǎng)，也是每個(gè)孩子的飲食習(xí)慣。
